El maestro debe liberarse, él mismo, de los fetiches del alfabeto, de las tablas de multiplicar y de la disciplina y ser sólo un auxiliar o un amigo de la expresión libre, original y espontánea de los niños.
Yo entiendo que, necesita el maestro tener más interacción con los alumnos
osea que sus clases deben de ser menos aburridas, tener más dinámicas,osea hacer más divertida la clase ya que como alumnos nos llama más la atención tener actividades que sean de nuestro agrado.
El maestro debe crear un ambiente estimulante de experiencias que faciliten en el niño su acceso a las estructuras cognoscitivas de la etapa inmediatamente superior. En consecuencia, el contenido de dichas experiencias es secundario; no importa tanto que el niño no aprenda a leer y a escribir, siempre y cuando contribuya al afianzamiento y desarrollo de las estructuras mentales del niño. Dewey y Piaget son los máximos inspiradores de este modelo.
Esto quiere decir que el ambiente de maestro-alumno debe ser bueno y de agrado para los dos, como dice aquí que no va importar si el alumno no aprende a escribir ni a leer lo importante es que su mente se vaya desarrollando mas al ámbito laboral que lo conlleve a una enseñanza más fácil.
El profesor identifica a sus alumnos y reconoce sus limitaciones y recursividad individual ya puede diseñar experiencias, traducir el tema al lenguaje requerido y planear y secuenciar actividades, estímulos y retos que permitan al alumno individualmente y con el apoyo del grupo cuestionar sus propias ideas y abrirse a la búsqueda de nuevos caminos de conocimiento, confiado en su propia acción, y en su propia reflexión. El profesor es un diseñador de ayudas oportunas, de preguntas y cuestionamientos que generen el conflicto cognitivo, de secuencias de pasos previsibles y de mapas de caminos posibles en los que el alumno probablemente encontrará encrucijadas y tomará decisiones más o menos plausibles que el profesor necesita reconocer, no para reemplazar al alumno en su búsqueda sino para darle la mano cuando se encierre en un callejón sin salida. El diseño de actividades, recorridos y ayudas oportunas y pertinentes para el aprendizaje de cada alumno es el diseño didáctico, el segundo nivel de enseñanza imprescindible para la realización de la buena enseñanza .
Las clases del maestros deben de ser mas entendibles para el alumno osea, que use palabras mas relacionadas con los jóvenes así estos les interesara mas la clase y querrán aprender de esta
y se les va a facilitar mas por que están ala altura de los alumnos.
es mas fácil que los maestros planeen un trabajo muy organizado y bien hecho,que sea entendible, que lo haga menos enfadoso y creativo, para que el alumno se interese mas en aprender todo tipo de ideas y conceptos que le sean de su agrado.
Que nos va a llevar con esto si el alumno se interesa en aprender el va abuscar por otra parte sus propias ideas y conceptos no nomas se va estancar en lo que le dice el profesor eso va hacer.
* Cada planeación debe de ser diferente de acuerdo al nivel educativo, como por ejemplo, lo le vas a enseñar a uno de universidad las tablas de multiplicar, ni traer una manzana para que sepa identificar el objeto, por eso es bueno hacer una planeación antes de llevarla al aula.
* Cada nivel educativo tiene que tener su propio plan de trabajo
* Las diferencias más que nada de cada nivel seria como el ejemplo de arriba tener más conocimiento de un tema por ejemplo; en preescolar enseñarles las vocales en forma de juego osea que mientras estemos jugando con los niños ir les enseñando las vocales para que cuando el maestro quiere preguntarle las vocales el niño conteste no importa si contesta de acuerdo al juego lo importante va hacer que los niños aprendan lo que se les este enseñando al momento de dar la clase.
